Isi Artikel Utama
Abstrak
Hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar. Belajar itu sendiri merupakan suatu proses dari seseorang yang berusaha untuk memperoleh suatu bentuk perubahan perilaku yang relatif menetap. Dalam kegiatan pembelajaran atau kegiatan intruksional, biasanya guru menetapkan tujuan belajar. Menurut Bloom dalam Agus Suprijono, hasil belajar mencakup kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik.
Index Card Match merupakan strategi pembelajaran yang menuntut siswa untuk bekerja sama dan dapat meningkatkan rasa tanggung jawab siswa atas apa yang dipelajari dengan cara yang menyenangkan. Kegiatan belajar bersama ini dapat membantu memacu belajar aktif dan kemampuan untuk mengajar melalui kegiatan kerjasama kelompok kecil yang memungkinkan untuk memperoleh pemahaman dan penguasaan materi.
Metode Penelitian yang digunakan ialah eksperimen dengan jenis kuasi eksperimen, sampel dalam penelitian ini yakni 16 siswa kelompok eksperimen dan 16 siswa kelompok kontrol.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran Index Card Matchberpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan Agama Islam pada materi mengenal kitab-kitab Allah hal ini berdasarkan hasil perhitungan yang menunjukkan bahwa nilai Sig. 0.000 < 0.05 yang berarti H0 ditolak dan Haditerima yang artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara metode Index Card Matchterhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI kelas V
Kata Kunci
Rincian Artikel
Hak Cipta (c) 2024 Masagi
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan naskahnya di Jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
Hak cipta atas artikel apa pun di Jurnal Masagi oleh LP2M STAI Al Musaddadiyah Garut berlisensi di bawah Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 / CC BY-ND 4.0
Penulis mengetahui bahwa Jurnal Masagi berhak menerbitkan untuk pertama kalinya dengan Lisensi Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 / CC BY-ND 4.0
Penulis dapat memasukkan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif naskah yang telah diterbitkan di jurnal ini ke dalam versi lain (misalnya dikirim ke tempat penyimpanan institusi penulis, penerbitan dalam buku, dll), dengan mengakui bahwa naskah tersebut telah diterbitkan atau pertama kali di Jurnal Masagi
Cara Mengutip
Referensi
- Dr.H.Akmal Hawi, M.Ag., Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam, 2014, II.
- Nabila Danilo Gomes de, Tujuan Pendidikan Islam Arruda, 2021.
- Nasional, Undang-undang Sistem Pendidikan, ‘Introduction and Aim of the Study’, Acta Pædiatrica, 71 (1982), 6–6 <https://doi.org/10.1111/j.1651-2227.1982.tb08455.x>
- Permatasari, Novela Ayu, ‘Increased Activeness and Cognitive Learning Outcomes of Students Through Problem Based Learning Models’, Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9.1 (2020) <https://doi.org/10.20961/jkc.v9i1.53819>
- Rohmawati, Laily; Suyono, ‘Penerapan Model Pembelajaran’, Pai, 5.2 (2019).
- Sari, Indah Puapita, ‘Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Aktif Index Card Match Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Kelas VIII Di SMP Negeri 2 Depok Yogyakarta’, 1997, 2019.
- Situmorang, Putri Cahaya, Uswatun Hasanah, Program Studi, Pendidikan Biologi, Universitas Negeri Medan, Card Sord, and others, ‘Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Indext Card Mathc Dengan Xadr Sort Pada Materi Organisasi Kehidupan', 4.2 (2016).
- Tritaraharjadja, Umar, and Pengantar Pendidikan, ‘Ruang Lingkup Ilmu Pendidikan Islam At-Ta'lim Jurnal Kajian Pendidikan Agama Islam', 3 April (2021).
- ZaiAni Hisyam, dan Munthe Bermawy, Strategi Pembelajaran Aktif (Yogyakarta: CTSD, 2004).
- kompetensi guru pendidikan agama islam, Dr.H.Akmal Hawi, M. A. (2014). kompetensi guru pendidikan agama islam (Vol. 2, Issue 1).
- Tritaraharjadja, U., & Pendidikan, P. (2021). RUANG LINGKUP ILMU PENDIDIKAN ISLAM,AT-TA’LIM Jurnal Kajian Pendidikan Agama Islam. 3(April), 55–65.
- Tujuan Pendidikan IslamArruda, Nabila Danilo Gomes de, hal 6. (2021). tujuan pendidikan islam. 6.
Referensi
Dr.H.Akmal Hawi, M.Ag., Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam, 2014, II.
Nabila Danilo Gomes de, Tujuan Pendidikan Islam Arruda, 2021.
Nasional, Undang-undang Sistem Pendidikan, ‘Introduction and Aim of the Study’, Acta Pædiatrica, 71 (1982), 6–6 <https://doi.org/10.1111/j.1651-2227.1982.tb08455.x>
Permatasari, Novela Ayu, ‘Increased Activeness and Cognitive Learning Outcomes of Students Through Problem Based Learning Models’, Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9.1 (2020) <https://doi.org/10.20961/jkc.v9i1.53819>
Rohmawati, Laily; Suyono, ‘Penerapan Model Pembelajaran’, Pai, 5.2 (2019).
Sari, Indah Puapita, ‘Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Aktif Index Card Match Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Kelas VIII Di SMP Negeri 2 Depok Yogyakarta’, 1997, 2019.
Situmorang, Putri Cahaya, Uswatun Hasanah, Program Studi, Pendidikan Biologi, Universitas Negeri Medan, Card Sord, and others, ‘Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Indext Card Mathc Dengan Xadr Sort Pada Materi Organisasi Kehidupan', 4.2 (2016).
Tritaraharjadja, Umar, and Pengantar Pendidikan, ‘Ruang Lingkup Ilmu Pendidikan Islam At-Ta'lim Jurnal Kajian Pendidikan Agama Islam', 3 April (2021).
ZaiAni Hisyam, dan Munthe Bermawy, Strategi Pembelajaran Aktif (Yogyakarta: CTSD, 2004).
kompetensi guru pendidikan agama islam, Dr.H.Akmal Hawi, M. A. (2014). kompetensi guru pendidikan agama islam (Vol. 2, Issue 1).
Tritaraharjadja, U., & Pendidikan, P. (2021). RUANG LINGKUP ILMU PENDIDIKAN ISLAM,AT-TA’LIM Jurnal Kajian Pendidikan Agama Islam. 3(April), 55–65.
Tujuan Pendidikan IslamArruda, Nabila Danilo Gomes de, hal 6. (2021). tujuan pendidikan islam. 6.