Bilah Samping Artikel

Telah diserahkan
Juli 12, 2023
Diterima
Agustus 25, 2023
Diterbitkan
Agustus 31, 2023
Unduh
Download PDF
Statistik
Baca Penghitung : 785Unduh : 392

Isi Artikel Utama

Abstrak

Motivasi merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi ujian Tahfidz. Seseorang akan mendapat hasil yang diinginkan dalam belajar apabila dalam dirinya terdapat keinginan untuk belajar. Motivasi dapat berfungsi sebagai pendorong untuk pencapaian hasil yang baik. Seseorang akan melakukan suatu kegiatan karena ada motivasi dalam dirinya. Namun, kenyataanya motivasi belajar siswa SMP IT Al-Khoiriyyah Garut masih sangat kurang, hal ini dibuktitkan dengan temuan peneliti ada 40% Siswa yang dinyatakan tidak lulus dalam ujian tahfidz dan harus mengikuti karantina untuk menghafal secara intensif. Ujian tahfidz yang dilalui oleh siswa kelas IX mempunyai beban yang sangat berat, karena tidak hanya beban pribadi, tapi lebih beratnya memiliki beban sosial yang tidak hanya disaksikan oleh pihak sekolah melainkan disaksikan langsung oleh orang tua. Dengan demikian, siswa harus benar-benar menguasai tentang ayat Al-Qur’an yang dihafalnya agar lancar pada saat ujian. Tujuan penelitian ini adalah terdeskripsikannya pengaruh motivasi belajar hafalan Alqur’an terhadap ujian tahfidz kelas IX sekolah menengah pertama islam terpadu Al-Khoiriyyah karangpawitan garut, Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif korelasional dengan mengunakan analisi regresi sederhana. Metode pengumpulan data dengan cara observasi, studi dokumentasi, dan kuesioner yang dibagikan ke 50 siswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini, Sedangkan pengolahan data dilakukan melalui analisis data statistik. Hasil penelitian menjukkan bahwa motivasi belajar hafalan Alqur’ansebesar 3,98 dengan demikian rata-rata tersebut berada pada daerah interval 3,01-4,00, termasuk dalam kategori baik. Sedangkan ujian Tahfidz memilki rata-rata sebesar 3,96 dengan demikian nilai rata-rata tersebut berada pada daerah interval 3,01-4,00, termasuk dalam kategori baik. Berdasarkan uji statistik terdapat pengaruh antara motivasi belajar hafalan Al-Qur’an terhadap ujian Tahfidz sebesar 86,24%, sedangkan faktor-fakror lain sebanyak 13,76% namun tidak diteliti dalam penelitian ini.


Kata Kunci: Motivasi Belajar, Hafalan Alqur’an, Ujian Tahfidz

Kata Kunci

Motivasi Belajar, Hafalan Alqur’an, Ujian Tahfidz

Rincian Artikel

Lisensi

Hak Cipta (c) 2023 Masagi

Creative Commons License

Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

Penulis yang menerbitkan naskahnya di Jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:

Hak cipta atas artikel apa pun di Jurnal Masagi oleh LP2M STAI Al Musaddadiyah Garut berlisensi di bawah Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 / CC BY-ND 4.0

Penulis mengetahui bahwa Jurnal Masagi berhak menerbitkan untuk pertama kalinya dengan Lisensi Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 / CC BY-ND 4.0

Penulis dapat memasukkan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif naskah yang telah diterbitkan di jurnal ini ke dalam versi lain (misalnya dikirim ke tempat penyimpanan institusi penulis, penerbitan dalam buku, dll), dengan mengakui bahwa naskah tersebut telah diterbitkan atau pertama kali di Jurnal Masagi

Cara Mengutip
Pengaruh Motivasi Belajar Hafalan Alqur’an Terhadap Ujian Tahfidz . (2023). MASAGI : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 219-225. https://doi.org/10.37968/masagi.v2i1.555
Unduh Sitasi
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

Cara Mengutip

Pengaruh Motivasi Belajar Hafalan Alqur’an Terhadap Ujian Tahfidz . (2023). MASAGI : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 219-225. https://doi.org/10.37968/masagi.v2i1.555

Referensi

  1. Atmaja Prawira, Purwa. 2021. Psikologi Pendidikan Dalam Perspektif Pendidikan. Ar-Ruzz Media. https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=844319.
  2. Azis, Rosmiaty. 2016. Ilmu Pendidikan Islam. Yogyakarta: SIbuku. http://repositori.uin-alauddin.ac.id/13856/1/Ilmu Pendidikan Islam.pdf.
  3. Chodzirin, M. 2014. “Pendampingan Edukasi Dan Motivasi Bagi Penyandang Difabilitas Fisik Dalam Mengakses Pendidikan Tinggi Di SMALB Negeri Semarang.”
  4. Elis Warti. 2016. “Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Di SD Angkasa 10 Halim Perdana Kusuma Jakarta Timur.” Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut 5: 177–85. https://media.neliti.com/media/publications/226634-pengaruh-motivasi-belajar-siswa-terhadap-942bfa32.pdf.
  5. Hidayah, Nurul. 2016. “Strategi Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an Di Lembaga Pendidikan.” Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam 4, no. 1 (June): 63–81. https://doi.org/10.21274/TAALUM.2016.4.1.63-81.
  6. Hidayat, Rahmat. 2016. Ilmu Pndidikan Islam “Menenuntun Arah Pendidikan Islam Indonesia.” Cetakan Pe. Medan: Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI).
  7. Kebudayaan, Kementerian Pendidikan dan. 1989. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2nd ed. jakarta.
  8. Munir, Misbahul. 2005. “‘Ilmu Dan Seni Qira’atil Qur’an: Pedoman Bagi Qari-Qari’ah, Hafidh-Hafidhoh Dan Hakim Dalam MTQ.’” Semarang: Binawan. https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=id&user=R3ccl_cAAAAJ&citation_for_view=R3ccl_cAAAAJ:bEWYMUwI8FkC.
  9. Sagala, Syaiful. 2017. Konsep Dan Makna Pembelajaran : Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar Dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.
  10. Sardiman. 2010. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali pers,.
  11. Shadily, Hasan, and John M. Echol. 2005. Kamus Inggris Indonesia 286. Jakarta: Gramedia.
  12. Suharsimi, i Arikunto. 2006. “Metodelogi Penelitian.” Yogyakarta: Bina Aksara, 77.
  13. Uno, H. Hamzah B. 2021. Teori Motivasi & Pengukurannya : Analisis Di Bidang Pendidikan. OPAC Perpustakaan Nasional RI. PT Bumi Aksara. https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=570250.