Bilah Samping Artikel

Telah diserahkan
Mei 30, 2022
Diterima
Juni 19, 2022
Diterbitkan
Juni 20, 2022
Unduh
Download PDF (Inggris)
Statistik
Baca Penghitung : 2595Unduh : 1076

Isi Artikel Utama

Abstrak

Berpikir kritis merupakan hal yang sangat penting dalam pembelajaran karena akan meningkatkan kemampuan berpikir siswa dalam praktek pembelajaran. selama ini berpikir kritis belum menjadi salah satu yang membudaya di kalangan siswa, sehingga masih ada siswa yang pasif dalam proses belajar, tidak berani berpendapat maupun bertanya. Model pembelajaran inkuiri sosial pada  mata pelajaran Pendidikan Agama Islam merupakan model yang beradaptasi pada pengalaman siswa dan membuat siswa mampu menemukan jawaban sendiri. Sehingga model pembelajaran inkuiri sosial bisa membuat siswa berpikir kritis. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran inkuiri sosial pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap pengembangan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, dapat mengetahui sejauh mana hubungan antara penerapan model pembelajaran inkuiri sosial pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (Variabel X), dengan pengembangan berpikir kritis siswa (Variabel Y).  Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif inferensial, dengan mengumpulkan data atau informasi tentang fenomena yang diteliti. Teknik pengumpulan data adalah kuesioner yang disebarkan kepada 25 responden, observasi dan studi dokumentasi. Sedangkan pengolahan data dilakukan melalui analisis data statistik. Hasil penelitian menjukkan bahwa  model pembelajaran inkuiri sosial pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam sebesar 4,056 dengan demikian rata-rata tersebut berada pada daerah interval 3,01-4,00, termasuk dalam kategori baik. Sedangkan pengembangan berpikir kritis siswa memilki rata-rata sebesar 3,976 dengan demikian nilai rata-rata tersebut berada pada daerah interval 3,01-4,00, termasuk dalam kategori baik. Berdasarkan uji statistik terdapat pengaruh antara model pembelajaran inkuiri sosial pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam sebesar 38,59%, sedangkan faktor-fakror lain yang mempengaruhi berpikir kritis siswa sebanyak 61,41% namun tidak diteliti dalam penelitian ini.


Kata Kunci      : Model Pembelajaran Inkuiri Sosial, Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam, Berpikir Kritis Siswa

Kata Kunci

Berpikir Kritis SiswaMata Pelajaran Pendidikan Agama IslamModel Pembelajaran Inkuiri Sosial

Rincian Artikel

Lisensi

Hak Cipta (c) 2022 Jurnal MASAGI

Creative Commons License

Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

Penulis yang menerbitkan naskahnya di Jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:

Hak cipta atas artikel apa pun di Jurnal Masagi oleh LP2M STAI Al Musaddadiyah Garut berlisensi di bawah Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 / CC BY-ND 4.0

Penulis mengetahui bahwa Jurnal Masagi berhak menerbitkan untuk pertama kalinya dengan Lisensi Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 / CC BY-ND 4.0

Penulis dapat memasukkan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif naskah yang telah diterbitkan di jurnal ini ke dalam versi lain (misalnya dikirim ke tempat penyimpanan institusi penulis, penerbitan dalam buku, dll), dengan mengakui bahwa naskah tersebut telah diterbitkan atau pertama kali di Jurnal Masagi

Cara Mengutip
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Sosial Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Terhadap Pengembangan Berpikir Kritis Siswa Di SMAN 14 Garut. (2022). MASAGI : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 1-14. https://doi.org/10.37968/masagi.v1i1.101
Unduh Sitasi
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

Cara Mengutip

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Sosial Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Terhadap Pengembangan Berpikir Kritis Siswa Di SMAN 14 Garut. (2022). MASAGI : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 1-14. https://doi.org/10.37968/masagi.v1i1.101

Referensi

  1. Ainurrahman. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Alfabeta.
  2. Asyafah, A. (2019). Menimbang Model Pembelajaran. Jurnal Islamic Education, 6(1), 23.
  3. Cahyani, H., & Setyawati, R. W. (2016). Pentingnya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui PBL untuk Mempersiapkan Generasi Unggul Menghadapi MEA. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 151–160.
  4. Damopolii, I. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Hasil Belajar Koginitif Siswa Kelas VII SMP. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 3(1), 10–27.
  5. Darajat, Z. (2011). Ilmu Pendidikan Islam. PT. Bumi Aksara.
  6. Diana, Y. (2020). Konstribusi Zat Gizi Makanan Jajanan terhadap Asupan Energi Sehari di Indonesia (Analisis Data Survey Konsumen Makanan Individu 2014). Jurnal Penelitian Gizi Dan Makanan, 43(1), 30.
  7. Erikko, Daniel ;Qurbaniah , Mahwar;Kurniati, T. (2018). Komprasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Inkuiri Bebas terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Hukum Kekekalan Masa Kelas X MIPA SMA NEGERI 1 Pintianak Daniel Erikko * , Mahwar Qurbaniah dan Tuti Kurniati Program Studi Pendidik. Ar-Razi Jurnal, 6(1), 20–29.
  8. Firmansyah, Iman, M. (2019). Pendidikan Agama Islam: Pengertian, Tujuan, Dasar Dan Fungsi. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 17(2), 79–90.
  9. Gea, T. (2018). Kemampuan Siswa dalam Mengekspresikan Pikiran dan Perasaan melalui Kegiatan Bercerita dengan Metode Artikulasi di Kelas VII SMP Negeri 1 Tuhemberua Tahun Pembelajaran 2015/2016. 3(1), 258–267.
  10. Getteng, A. R. (2001). Pendidikan Islam dalam Pembangunan (A. Al-Ahkam (ed.)).
  11. Hyoscyamina, D. E. (2011). Peran Keluarga dalam Membangun Karakter Anak. Jurnal Psikologi UNDIP, 10(2), 144.
  12. Kusnadi, D. (2015). Pengambilan Keputusan dalam Perilaku Organisasi. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 15(2), 52–62.
  13. Latip, A. (2016). Faktor-Faktor Pendukung dan Penghambat Pembelajaran Mata Pelajaran IPS di SMP. Jurnal Pendidikan PROFESIONAL, 5(2), 19–27.
  14. Maryam, M. (2016). Pengaruh Motivasi dalam Pembelajaran. Lantanida Journal, 4(2), 88–97.
  15. Mirdad, J. (2020). Model-Model Pembelajaran (Empat Rumpun Model Pembelajaran). (Indonesia Jurnal Sakinah) Jurnal Pendidikan Dan Sosial Islam, 2(1), 14–23.
  16. Muhammad. (2021). Ruang Lingkup Ilmu Pendidikan Islam. Kajian Pendidikan Islam, 3(1), 55–65.
  17. Nirwana, & Abd. Rahim Ruspa. (2020). Kemampuan Menulis Karya Tulis Ilmiah Mahasiswa Prodi Informatika Universitas Cokroaminoto Palopo. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 6(1), 557–566. https://doi.org/10.30605/onoma.v6i1.277
  18. Nurfirdaus, N. (2019). Studi Tentang Pembentukan Kebiasaan dan Perilaku Sosial Siswa (Studi Kasus di SDN 1 Windujanten). Jurnal Lensa Pendas, 4(1), 38.
  19. Prameswari, S. W., Suharno, S., & Sarwanto, S. (2018). Inculcate Critical Thinking Skills in Primary Schools. Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series, 1(1), 742–750. https://doi.org/10.20961/shes.v1i1.23648
  20. Prof. Dr. H. E. Mulyasa, M. P. (2004). Manajemen Berbasis Sekolah : Konsep, Strategi dan Implementasi. Remaja Rosdakarya.
  21. Rachmadtullah, R. (2015). Kemampuan Berpikir Kritis Dan Konsep Diri Dengan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 287. https://doi.org/10.21009/jpd.062.10
  22. Rachman, A. (1982). Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Usaha Nasional.
  23. Rita Syafitri, Rayandra Asyhar, A. (2016). Pengaruh Model Inquiry Training dan Berpikir Kritis Terhadap Kemampuan Berpikir Ilmiah Mahasiswa pada Mata Kuliah Kimia Dasar. Pengembangan Instrumen Penilaian Berbasis Pendekatan Saintifik Kelas IV SD Muatan IPA Pada Subtema Hewan Dan Tumbuhan Di Lingkungan Rumahku, 5(1).
  24. Ritiauw, S. P., & Salamor, L. (2020). Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Melalui Implementasi Model Pembelajaran Sosial Inkuiri. PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogika Dan Dinamika Pendidikan, 4(1), 42–56. https://doi.org/10.30598/pedagogikavol4issue1page42-56
  25. Sagala, S. (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Masalah Problematika Belajar Mengajar. Alfabeta.
  26. Sanjaya, W. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana.
  27. Septiani, Y. (2020). Analisis Kualitas Layanan Sistem Informasi Akademik Universitas Abdurab terhadap Kepuasan Pengguna Menggunakan Metode Sevqual. Jurnal Teknologi Dan Open Source, 3(1), 133.
  28. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Bisnis. Alfabeta.
  29. Sunyoto, D. (2013). Metode dan Instrument Penelitian. CAPS.
  30. Sutriyanti, Y., & Mulyadi, M. (2019). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Penerapan Berpikir Kritis Perawat dalam Melaksanakan Asuhan Keperawatan di Rumah Sakit. Jurnal Keperawatan Raflesia, 1(1), 21–32. https://doi.org/10.33088/jkr.v1i1.394
  31. Tomi Pratama, U. (2020). Tinjauan Tingkat Kondisi Fisik Atlet Sepakbola Forma FC Sijunjung. 2, 549–564.