Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan dalam kemampuan bahasa anak. Kemampuan bahasa pada anak usia dini adalah mampu mendengarkan, berkomunikasi secara lisan, memiliki pembendaharaan kata dan mengenal simbol-simbol yang melambangkannya untuk persiapan membaca dan menulis. Sehingga peneliti mengamati adanya kesenjangan terhadap anak yang belum berkembang bahasanya terhadap kemampuan yang dimiliki anak, faktor yang mempengaruhi kurangnya perkembangan bahasa pada anak yaitu kurangnya perhatian, dorongan dan motivasi dari orang tua dan lingkungannya. Masalah ini terjadi pada kelompok B di TK RIYADLUL FALAAH, di antaranya anak belum bisa mempresentasikan atas hasil karyanya, belum berani tampil di depan teman, dan belum berani mengemukakan pendapatnya. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan perkembangan bahasa anak kelompok B di TK RIYADLUL FALAAH. 2) Mendeskripsikan kegiatan apresiasi karya seni rupa dalam rangka mengembangkan perkembangan bahasa anak di TK RIYADLUL FALAAH di kelas B. 3) Mendeskripsikan perkembangan bahasa anak kelompok B di RA Miftahul Hidayah setelah dilaksanakan kegiatan apresiasi karya seni rupa. Metode yang diambil yaitu metode penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model Kemmis MC dan Taggart, dengan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data berupa wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian dilaksanakan 2 siklus dengan 2 pertemuan pada setiap siklusnya, pada prasiklus nilai rata- rata 36 dengan presentase ketuntasan 47,06%, pada siklus I nilai rata-rata 41,5 dengan persentasi ketuntasan 58,83% dari 17 orang anak. Sedangkan siklus II nilai rata-rata 52 dengan persentasi ketuntasan 94,12% dari 17 orang anak. Ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata pengembangan bahasa anak dari siklus I ke siklus II.
Kata kunci :Apresiasi, Perkembangan Bahasa.
Kata Kunci
Rincian Artikel
Hak Cipta (c) 2025 Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini ( Anaking )
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan naskahnya di Jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
Hak cipta atas artikel apa pun di Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini : Anaking oleh LP2M STAI Al Musaddadiyah Garut berlisensi di bawah Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 / CC BY-ND 4.0
Penulis mengetahui bahwa Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini : Anaking berhak menerbitkan untuk pertama kalinya dengan Lisensi Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 / CC BY-ND 4.0
Penulis dapat memasukkan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif naskah yang telah diterbitkan di jurnal ini ke dalam versi lain (misalnya dikirim ke tempat penyimpanan institusi penulis, penerbitan dalam buku, dll), dengan mengakui bahwa naskah tersebut telah diterbitkan atau pertama kali di Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini : Anaking
Cara Mengutip
Referensi
- Amalia, E. R., Rahmawati, A., & Farida, S. (2019). Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Dengan Metode bercerita. Ikhac, 1(1), 1–12.
- Anam, M. S., Dwiyogo, W. D., Olahraga, J. P., Pascasarjan, P., & Malang, U. N. (n.d.). Teori belajar behavioristik dan implikasinya dalam pembelajaran.
- Anly. (2022). Pengaruh Literasi Agama Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran PAI Materi Akhlak. c, 1–9. https://doi.org/10.37968/masagi.v1i1.279
- Bahasa, hadis perkembangan. (n.d.). No Title.
- Etnawati, S. (2022). Implementasi Teori Vygotsky Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan, 22(2), 130–138. https://doi.org/10.52850/jpn.v22i2.3824
- Husen, W. R. (2017). Pengembangan Apresiasi Seni Rupa Siswa Sekolah Dasar Melalui Pendekatan Kritik Seni Pedagogik. NATURALISTIC: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(1), 53–61. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v2i1.100
- Jakarta, U. N. (2018). Hubungan antara efikasi diri dengan apresiasi karya seni rupa siswa kelas v sekolah dasar.
- Megawati, G., & Wiramihardja, S. (2019). Peningkatan Kapasitas Kader Posyandu Dalam Mendeteksi Dan Mencegah Stunting. Dharmakarya, 8(3), 154. https://doi.org/10.24198/dharmakarya.v8i3.20726
- Mu’alimin, & Hari, R. A. C. (2014). Penelitian tindakan kelas Teori dan Praktek (Vol. 44, Issue 8). Ganding.
- Nadhifah, L., & Pamungkas, J. (2023). Multicultural Party sebagai Media Apresiasi Pendidikan Seni Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 7568–7578. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.4672
- Pratiwi, S., & Ginayah, D. (1904). Pengembangan Sikap Toleransi Pada Anak Kelompok A Di Taman Kanak-Kanak Darul Hikmah. 1–10.
- Pratiwi, S., & Nuraeni, M. (2013). MENGEMBANGKAN RASA PERCAYA DIRI ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI KEGIATAN APRESIASI KARYA SENI RUPA. 1–9.
- Setiyawati, A., Suci Wulandari, R., & Novitasari, L. (2021). Pencapaian aspek perkembangan anak usia dini selama pembelajaran daring di masa covid-19. Jurnal Mentari, 1, 51–59.
- Shahbana, E. B., Kautsar farizqi, F., & Satria, R. (2020). Implementasi Teori Belajar Behavioristik Dalam Pembelajaran. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 9(1), 24–33. https://doi.org/10.37755/jsap.v9i1.249
- Widodo, H. (2019). Dinamika Pendidikan Anak Usia Dini.
- Yunia Putri, I. (2020). Perkembangan Bahasa Anak Usia 5- 6 Tahun Di Tk Putri Aisyah Kebon Ix Kecamatan Sungai Gelam. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 15–38.
Referensi
Amalia, E. R., Rahmawati, A., & Farida, S. (2019). Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Dengan Metode bercerita. Ikhac, 1(1), 1–12.
Anam, M. S., Dwiyogo, W. D., Olahraga, J. P., Pascasarjan, P., & Malang, U. N. (n.d.). Teori belajar behavioristik dan implikasinya dalam pembelajaran.
Anly. (2022). Pengaruh Literasi Agama Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran PAI Materi Akhlak. c, 1–9. https://doi.org/10.37968/masagi.v1i1.279
Bahasa, hadis perkembangan. (n.d.). No Title.
Etnawati, S. (2022). Implementasi Teori Vygotsky Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan, 22(2), 130–138. https://doi.org/10.52850/jpn.v22i2.3824
Husen, W. R. (2017). Pengembangan Apresiasi Seni Rupa Siswa Sekolah Dasar Melalui Pendekatan Kritik Seni Pedagogik. NATURALISTIC: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(1), 53–61. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v2i1.100
Jakarta, U. N. (2018). Hubungan antara efikasi diri dengan apresiasi karya seni rupa siswa kelas v sekolah dasar.
Megawati, G., & Wiramihardja, S. (2019). Peningkatan Kapasitas Kader Posyandu Dalam Mendeteksi Dan Mencegah Stunting. Dharmakarya, 8(3), 154. https://doi.org/10.24198/dharmakarya.v8i3.20726
Mu’alimin, & Hari, R. A. C. (2014). Penelitian tindakan kelas Teori dan Praktek (Vol. 44, Issue 8). Ganding.
Nadhifah, L., & Pamungkas, J. (2023). Multicultural Party sebagai Media Apresiasi Pendidikan Seni Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 7568–7578. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.4672
Pratiwi, S., & Ginayah, D. (1904). Pengembangan Sikap Toleransi Pada Anak Kelompok A Di Taman Kanak-Kanak Darul Hikmah. 1–10.
Pratiwi, S., & Nuraeni, M. (2013). MENGEMBANGKAN RASA PERCAYA DIRI ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI KEGIATAN APRESIASI KARYA SENI RUPA. 1–9.
Setiyawati, A., Suci Wulandari, R., & Novitasari, L. (2021). Pencapaian aspek perkembangan anak usia dini selama pembelajaran daring di masa covid-19. Jurnal Mentari, 1, 51–59.
Shahbana, E. B., Kautsar farizqi, F., & Satria, R. (2020). Implementasi Teori Belajar Behavioristik Dalam Pembelajaran. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 9(1), 24–33. https://doi.org/10.37755/jsap.v9i1.249
Widodo, H. (2019). Dinamika Pendidikan Anak Usia Dini.
Yunia Putri, I. (2020). Perkembangan Bahasa Anak Usia 5- 6 Tahun Di Tk Putri Aisyah Kebon Ix Kecamatan Sungai Gelam. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 15–38.